【專訪】「澳門中學生個性化發展社會現狀的調查評估，以及和大灣區中學的比較」調查昨日發佈，調查結果顯示，近九成七受訪澳生曾使用AI輔助學習，過半數認同其有助提升成績，但近半數亦擔憂過度依賴會削弱獨立思考。立法議員、工聯總會候任會長林倫偉表示，學校在引導學生接觸AI工具時，應樹立正確的勞動觀和價值觀。他並建議將中學生個性化學習的推進，納入澳門青年發展與粵港澳大灣區建設的整體規劃框架之中。

　澳門工會聯合總會與澳門勞校中學於今年一月至十二月合作展開「澳門中學生個性化發展社會現狀的調查評估，以及和大灣區中學的比較」調查，有關調查發佈會昨日上午十一時三十分於工聯筷子基家庭及社區綜合服務中心禮堂舉行，立法議員、工聯總會候任會長林倫偉、澳門勞校中學校長鄭杰釗、主任助理孫戈明、澳門理工大學教授張毅，以及工聯政研室助理研究員何麗晴等出席並介紹調查內容。

　據介紹，有關調查獲澳門基金會贊助，透過實驗活動、量化調查、與質性訪談等形式收集資料，調查共覆蓋二千名受訪者，回收有效紙本和電子問卷共七百九十份。

　林倫偉指出，調查反映學生在資訊科技使用上具良好基礎，但在自主學習、長遠規劃與創新能力等方面仍有明顯進步空間。他並建議將中學生個性化學習的推進，納入澳門青年發展與粵港澳大灣區建設的整體規劃框架之中。學校應在引導學生接觸AI工具時，樹立正確的勞動觀和價值觀。他又建議系統化提升教師AI應用能力；搭建跨校、跨學科的常態化教研社群，通過課例共備促進經驗分享與迭代優化；提供心理與技術雙軌支持，緩解教師技術焦慮。此項工作需政府、學校、產業技術與社會四方協同，形成培訓、實踐、評價與支持的全鏈條機制等。

　鄭杰釗表示，調查顯示超八成三受訪澳生在課後作業中使用AI，其次用於考前複習，但亦反映AI工具主要問題依次為推薦內容不夠精準、與教材進度不同步、資源覆蓋範圍有限，以及內容缺乏趣味性。為此，他呼籲加快推動智慧教學平台、AI教室及配套教材，並提出具體深化方向。一方面須完善平台的智慧推薦機制，強化其於課程進度及學生學情的對接，真正落實因材施教；另一方面應加強互動設計，融入多媒體、激勵機制以及人性化體驗，增強學習動機。同時，建議深化教師創新交流機制，推動教學資源共建與經驗分享，為平台應用提供人力支持。

　孫戈明指出，調查發現教師普遍擔憂AI會導致學生思維惰性，近半數受訪澳生亦認同過度依賴AI會削弱獨立思考。當前常見通過禁用或限制AI以防學術不端的做法，可能促使學生轉為私下使用。因此關鍵在於引導學生樹立正確觀念，使其清晰認識AI僅為輔助學習的工具，而非替代思考的捷徑。為此，他強調學校與相關部門需加強對學生的直接教育與引導。同時，須強化家校社協同，通過家長會、專題講座及線上平台等渠道，系統指導家長掌握AI的合理使用方法、潛在風險及家庭監管策略，幫助其從完全排斥或無條件迷信，走向理性認識與適度監管，共同營造健康有序的使用氛圍。◇