筆者留意到數學教學的「刷題熱」愈演愈烈，似乎唯有反覆操練、層層加壓的「卷」式學習，才能換取成績提升。但事實上，這種將刷題視為提高成績的唯一捷徑的理念並非必然，數學教學完全可以立足課堂本身，通過優化教學設計、強化思維引導，讓學生在課室內紮實掌握知識、提升能力，從而擺脫過量操題的負擔。

　過度刷題與「卷」式學習的弊端早已顯現。首先，刷題本質是機械化重複訓練，雖可能短期提高試題答對率，卻難讓學生理解數學知識的內在邏輯。學生往往陷入「會做題但不會思考」的困境，當面對變形題、創新題時只會束手無策，更談不上數學思維的養成。與此同時，過量刷題佔用學生大量時間精力，不僅易引發厭學情緒，還擠壓了自主探究的空間，加劇心理負擔，因此數學學習令越來越多學生失去樂趣不是沒有原因的。

　數學的學科特性決定了課堂教學具備替代過度刷題的天然優勢。不同於刷題的零散性，課堂教學的核心優勢在於系統性。數學知識從基礎概念到複雜定理，存在嚴密的邏輯鏈條，優秀的課堂教學應像搭建知識大廈，由老師帶領學生梳理框架、理清概念間的內在聯繫。當老師能在課堂教學中幫助學生構建紮實的知識體系，應對各種題型自然游刃有餘，無需依賴海量刷題。課堂教學還能通過強化互動與思維訓練，提升學習效率。數學學習的核心是邏輯思維鍛煉，而非題型簡單重複。老師在課堂中可通過問題串聯引導學生主動思考，或小組探究等，結合課堂展示和資訊科技教學等，既深化對知識的理解，也能活化課堂和提高學生的學習興趣。這樣不僅能讓學生真正掌握解題方法，還能提升靈活運用知識的能力，遠比機械刷題更具長效性。此外，課堂教學可通過精準定位與個性化指導，減少無效操題。教師通過課堂即時練習、搶答和上板做題、展示講解等方式，快速掌握學生知識薄弱點，進行精準化教學，讓學生在課堂內解決部分學習問題，避免刷題帶來的時間浪費，真正實現「課堂內學好、課堂外減負」。

　當然，筆者並非完全否定習題練習的意義，適量練習能鞏固課堂知識，但需與課堂教學體系相融合，而非依賴海量題庫無差別訓練。立足課堂，發揮其系統性、互動性、精準性優勢，就能讓學生在減輕負擔的同時，實現成績與能力的雙重提升。◇